想要在心得体会中体现个人特色，大家可以加入自己的思维方式，心得体会的记录让我们在未来的选择中更加明智与成熟，小文学范文网小编今天就为您带来了校本教研心得体会最新8篇，相信一定会对你有所帮助。
校本教研心得体会篇1
校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。
我参加了州校本教研的活动，让我在教育教学上有了很大的认识，下面就谈谈自己的理解和感想。
通过学习，使我对“校本教研”有不同的理解，从中也使我意识到以上的理解都是一些片面的、错误的观点。我认为“校本”即学校生存之本，即学校的人文环境，优秀的师资力量和办学特色，教育教学质量得到社会的认可，在此基础上用创新的理念去开发学校资源，研究学校发展方向，总结成功经验，用科学的管理方法去挖掘老师工作潜能，去提升学生的思想文化素质。学校好比一个工厂，它的产品是学生，学生走向社会后能否成为有用之才，这才是校本教研的主题，在教学活动中，教师如何用先进教育方法，让学生的整体素质得到全面提升，教师通过教学去发现自己长处和不足，不断总结经验，推陈出新，使学校充满生机和活力，先进的教学管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究学校的优势和劣势，研究学生综合素质如何提高，研究如何用创新的手段开发学生智力和培养学生能力。去研究如何利用所存在的一切资财源为教育教学服务，而研究并不是为了自己的私利去镀金，抄袭几篇文章，获得这称号哪称号，去自我标榜，如果教师脱离了学校之本，就成为了无源之水不可能有新的发展。所以我认为“校本教研”，不能脱离教学实际，喊空洞的口号，邯郸学步，盲目追捧别人，没有自己创新，如果是这样，只会是作茧自缚，最后也将被社会所抛弃。
金主任的关于小课题研究方面的报告，使我明白了“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学实践中，我要积极开展小课题研究，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学实践，选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”，用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。
我已在校本教研活动中逐渐成长起来。其实，我们的校本教研直接来源于学校和教师的需求，即学校中出现的问题是研究起点，解决这些问题是课题的归宿。通过校本教研活动，教师们懂得了什么样的课是新课程的课，什么样的课是一堂好课，懂得了如何评价新课程的课。在实践中不断转变教师的角色，直接地促进教师转变教育观念，将新理念直接转化为教师的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于改变教师的学习方式，培养教师的反思能力，同伴协作能力。使教师能在实践中反思，在尊重中交流，在领悟中调整，在合作中成长。校本教研真正成为了教师成长的“沃土”。
校本教研心得体会篇2
通过参加校本教研的培训，让我深深的体会到，作为教师的我们要与新课改同行，与时俱进，适应新课程要求，就必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。在新世纪新时代的社会里，社会的发展需要新型人才，这激烈着我们要不断努力学习，不断提高我们的综合素质，不断在教学实践中探索创新，总结教学经验。作为新时代的人民教师就必须善于接受与消化新观念、新知识，认真钻研业务，必须积极探索教学方法与教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育与指导。
通过参加校本教研的培训，理解了如何把先进的教学方式与理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开。回忆这段时间的培训，让我感受颇多，下面就具体谈一些学习的收获。
第一、通过学习让我学到了很多课堂教学的`艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明与希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
第二、通过校本教研的培训，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。在教学中，我根据学生的个体差异与能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持与亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、与蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。通过培训学习，让我意识到，要在新课改中取得较好的成绩，不仅仅靠提高个人综合素质，还要更新自己的教育教学理念，提高认识，转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发现与自我完善的过程。
校本教研心得体会篇3
国家的发展在教育，教育的发展在教师。只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。
一年来，我充分体验到了网络学习的便捷与高效，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益匪浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获：
一、提高了对“校本研修”的`认识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。
二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。
目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。
三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。
采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于：
① 不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。
② 教师具有自我教育能力。首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当教师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。再次，教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师的个体行为产生的影响是最大的。
在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型教师组织”为根本目标，促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。
校本教研心得体会篇4
又到了周二的校本教研时间，我们转了每一个办公室，很欣喜地发现我们大部分教研组都能够结合我校近阶段开始的课型研讨活动，教研组内的每一个成员都很认真地进行交流。他们或结合今天组内成员上课时呈现的问题进行总结、反思，提出自己的建议，或对明天要展示的内容进行说课和研讨……但是还发现一些教研组则是自行其是，没有意识到每周二的校本教研对于自身专业成长的重要性。
一位优秀教师的成长离不开我们提倡的校本教研的三个要素：个人反思、同伴互助、专家引领。关于这一点，冯校长不止一次地和我们谈到一定要沉下去，和老师们一起研讨交流，以自己的行动去影响带动别人，每一次参加一个教研组的研讨，让老师们真正认识到校本教研的重要性和对自己专业成长的作用。在巡视的过程中，我们不是走马观花，而是积极参与其中，和老师们一起研讨对某文本某一个环节的处理和把握。
走到五年级办公室，听到她们几个正在讨论明天组内要上的研讨的课《莫高窟》，就很感兴趣地聆听作课老师的教学设计。针对一位老师提出的本节课要把握的几个重点：除了品味文本语言文字之美，表达方法的条理很清晰之外，还应该关注的是课后第四小题（给这篇课文编写段落提纲）。有一位老师提出自己的疑问：这一课的第四小题到底有什么作用？意识到这是一个有价值的问题，我急忙停下来，相机发表了自己的看法：我认为第四小题不但有必要关注，而且它是让学生针对本课条理清晰，内容结构和《小溪流的歌》非常相似的结构的基础上，学会编写本课的段落提纲。不仅仅是让学生学会理清文章条理、试着学会提炼、概括，而且为我们学生进行习作练习之前，首先在头脑中进行构思，进而想好我要写的文章从那几个方面去写，会使文章的条理更清晰，提前的一个指导和训练。生怕自己理解得不到位。找来教学参考书发现在教学建议的下面，针对第四小题如何处理，编者用了很长的一段话进行阐述：这道练习目的是训练学生从整体上把握课文，以培养句意整合、归纳概括的能力。首先，课文分为三段，要求学生用简明的话写出三段段意。（如第一段：写莫高窟的地理位置及概貌；第二段，介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库）课文的第二段有三个自然段，即三层意思，每个自然段都可以再用一句话概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑）把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。由此我们不难看出，第四小题不仅没必要，而且应该是我们要关注的难点。
来到二年级教研组，正听到一个老师在说自己明天上课的教学设计。他们组内就古诗这一课型进行研讨，开展同课异构活动。老师认真细致地把自己的教学流程说出来，我作为听众在旁边安安静静地聆听。可是听完老师的汇报，我忍不住插话问这位老师：“对于低年级孩子来说，《登鹳雀楼》这首古诗在他们很小的时候也许都会背了。结合学生的实际情况，我们是不是要把重点放到如何指导孩子注意古诗的停顿、押韵，读出古诗的意境？而不是一味地告诉孩子这个字的意思、那个词的意思，或者这句诗的意思。”“还有我们是不是结合学生的实际试着让孩子们说说‘依’、‘尽’、‘欲’、‘千里目’的意思，再结合孩子们的回答老师有针对性地讲一讲。这样把学习的主动权交给学生，而不是一味地由老师讲来代替学生的思考。能不能最大限度地发挥孩子们的主动性，在此基础上再进行有效的引导？”听完我的话，那位年轻的老师很赞同我的观点，古诗教学到底应该怎样指导孩子们学习也有了一点启示。接下来我们又一起探讨了如何真正在第一课时把识字、写字教学落到实处，而不是犹如作秀，用那可怜的两三分钟，老师自己指导、范写，孩子们进行书空、描红、练一两个字，匆匆忙忙地好像走过场。刘老师分享了自己这些天的尝试：在第一课时，首先让孩子们观察每一个字的字形，用自己的眼睛和思考去发现怎样记住它。尽管孩子们说得不是那么合理，但是他们新奇的思考会让学生们很清楚地记住它。听完之后，我也谈了自己在听黄亢美教授关于字理教学的课和报告之后，纠正了自己以往的错误做法：不要让孩子们随心所欲地去解释自己的识字方法，语文老师一定要课前去查阅大量的资料，力争对要学的生字的字理有一个清楚的认识，要让孩子们真正明白每一个汉字的演变过程和准确的理解，而不是自己想当然，甚至曲解了汉字的意义。我们作为语文老师一定要给孩子们准确的解读，而不是为记忆而随性编造一些口诀或顺口溜，溯本追源才是我们语文老师应该坚守的。
我们讨论得很投入，尽管室外已是暮色苍茫，可是我们对于一些问题的看法在我们共同的探讨中，渐渐明晰起来，享受到校本教研的快乐，我们才真正能在行动上和思想上意识到校本教研的重要性和不可替代的作用。如何真正落到实处，而不是流于形式，让每一个教师都能在校本教研中成长起来是我们追求的目标和努力的方向。
校本教研心得体会篇5
近几年来，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作为育人、立人之源，把校本教研作为塑师、兴师之举，把校本教研作为立校、强校之纲，在校本教研的大道上迈出了坚实的一步。
学校各项校本教研工作在实施的过程中周全计划，突出重点，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活动过程中，收获颇多，我逐步认识到：不开展教学研究的教师不是合格的教师，没有研究的教学是盲目的教学，没有研究的教育是没有灵魂的教育，在校本教研活动的过程中，作为英语组教研组长的我，本人具体的做法是：
1、定期组织开展教育教学案例研讨活动
以教研组为单位，每周进行一次教育教学案例研讨活动，每位教师应注重平时的教育教学实践中案例（可以是成功的案例，也可以是失败的案例）的搜集与整理，并在
案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交，大家辩析讨论。
2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动
每位教师应树立强列的问题意识，及时搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题，定期或不定期的组织本组教师围绕重点问题，实施共同研究和集体诊断，分析问题的症结所在，找出解决问题的办法。
3、开展集中型教学切磋
坚持集体备课然后个人上课，每次上完公开课后，组织教师认真讨论、评课，深入研究，分析比较教学观念对实际教学的指导意义，再尝试实践。
4、开展读书、认真反思
本人自己结合学校开展的读书活动，定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写情况，确保理论水平的提高。
5、外出学习，开拓眼界
为了吸纳外校的经验，我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动，多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动。
通过以上活动，我真正认识到：教学是一种理性的实践活动，教学需要研究，教师需要参与研究，我们应该潜心教育研究，矢志教学改革，努力促进教育质量的不断提高和教育事业的兴旺发达。
校本教研心得体会篇6
知识经济信息化的今天，生产力的迅猛发展，给教育带来了划时代的变革。随着国家新课程的实施，基础教育的校本教研工作也成为了学校工作的重点和热点。我们不能仅停留在现有的传统的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照猫画虎”的做法只会让新课程的实施“山穷水尽”，工作也只是“穿新鞋走老路”，这样势必会使新课程的实施与时代的发展“脱节”。只有我们在教育教学中不断学习钻研，求真务实，开拓创新，紧跟时代发展步伐，开展切合学校实际的教研工作，才能使新课程顺利扬帆起航，到达成功的彼岸。
开展校本教研工作不是“花架子”或‘时装秀”，而是切实提高教师专业素养的重要途径，是促进课程改革的有效手段。面临新的教育形势，如何切实有效地搞好学校的校本教研工作呢？在这里，本人结合我校开展校本教研工作的情况，谈一些不成熟的看法。
一、统一思想，观念务实。
内因决定事物的发展，这是不变的真理。只有让全体教育工作者充分认识到校本教研的重要性，认识到校本教研不搞不行，势在必行，才能发挥每个教育工作者的主观能动性，使大家齐心协力、发挥潜力、创造性地开展工作，消除教师对教研工作片面的认识——一种行政性的指令性的工作。
1、学校领导要高度重视，大力支持和指导校本教研工作，利用辅导区会议和校例会组织全体教师学习上级相关文件，领会精神，明白其重要性。充分借鉴外地开展校本教研工作的成功案例，组织教师学习，使全体教师认识到校本教研的重要作用。
2、组织学校领导、教研组长、全体教师开展校本教研工作培训活动，使大家认识校本教研的意义及基本的工作方法和活动内容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。
3、还可以利用黑板报、校园广播、网站等媒介大力宣传校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人关心教研、人人参与教研的氛围。
二、健全制度，考核务实。
“没有规矩，不成方圆”。基于校本教研工作刚起步，不能一开始就搞一些肤浅的特色和花样，只有当教师有一定的学习意识和研究意识、学校教研管理业已步入规范化之时，教研特色才会悄然形成。否则就会出现“费了力、不好看”的局面。因此，必须建立和完善教研教改的系列制度，才能切实落实。
1、要结合实际建立健全教研机构，如成立课改领导小组、指导小组、校本培训小组和片区教研组等机构，聘任教研组长和兼职教研员，明确职责，落实任务，充分体现教研机构的指导、研究、服务职能。
2、同时要对教师的考核制度进行局部或全面改革，把教研工作按一定比重纳入年度考核。制订切合实际的《教师教研工作考核细则》《教研组工作考核细则》《教研工作奖励制度》等，做到全面细致，定量定性适度，只要沾手工作都纳入考评，且便于操作和考核，体现多劳多得的分配原则和激励功能。采取教师与教研组、教研组与教研室、教研室与学校层层签定目标责任书的办法，因为通过签定责任书能使教师起码知道自己在校本教研工作中该做什么、怎么做。还可以采取教师的教研工作直接由教研组或教研室进行考核的方法，这样做能使考核有理可依，有据可查，实事求是。
3、注重过程管理，实行校本教研工作月抽查和通报制度，加强对辖区学校的检查力度和检查次数。抽查的目的不是管理，而是促进工作的改进。在检查中要做好检查记录，记录中要能体现整改措施及期限。
4、教研管理要体现公开、公平、民主原则。要经常性深入教师内部，了解情况，利用开展教学教研开放日、建立网站论坛、教代会等，给教师充分提建设性意见的机会，逐步修订相关制度，使之更合理、规范、科学。校本教研工作是一种开创的工作，是智慧和理性的结晶，只有充分尊重每个教师价值观和和发展观，才能充分发挥教师的智慧和潜力，使教研工作有长足发展。如采用创建“教研园地”、教研网站等形式进行管理公开和成果展示，实现经验共享。这样做不仅可以激发广大教师的积极性和竞争意识，使“管理”由外在的强压变为个人内在的自觉意识，而且可以树典型、立模范，培养教师的学习交流意识和荣辱观。
三、加强培训，指导务实。
新课程强调教师要逐步转变成一个学习型、研究型、合作型的教师，而要使一直受传统教育观念约束的教师具有学习、研究的意识和能力，非一朝一夕能达到，没有来自学校和上级组织的`各类有效的培训和指导，新型的教师队伍很难形成。同时，学校教研机构是一种科研型、学习型的组织，参与校本教研的教师没有一定的专业知识和能力，是很难从事一边教、一边学、一边研的教育常态工作。只有教师不断参与学习和培训，才能充分实现校本教研的功能。因此，需要在遵循循序渐进原则的基础上开展校本培训，这是开展校本教研工作的重要环节。
首先，要培训各学校负责人，使他们树立科学的教研发展观，清楚校本教研的工作思路和主要环节，以便协调学校的各项工作，发挥其工作的职能作用。其次，要培训教研组长和兼职教研员，使他们具备有效组织和开展校本教研活动的工作思路和能力，明白校本教研的最终目的和首要任务，基本掌握校本教研各环节的操作方法，指导他们能结合实际开展好组内教研工作。同时要培训和指导学科带头人和课改骨干教师，使他们具备比其他人更先进的更新的教学理念、教学方法、教学技能，发挥其示范、带头、引领作用。然后要调动上述人员的积极性，培训和指导全体教师学会自我反思，学会交流学习，学会与同伴协作互助，学会开展深入课堂教学的行动性研究。
四、遵循原则，活动务实。
校本教研活动是推进教研工作的主要载体，是落实“自我反思、同伴互助、专业引领”新型教研制度的关键。然而其活动不能滥而要精，要有可行性、针对性、科学性和实用性，只有这样，才能使教研活动不会成为教师口中的“累赘”。
1、遵循可行性原则，开展自我反思活动。自我反思是需要花费大量的时间来剖析自己在工作中的得失，很多教师在新的教育形势面前忙不开手脚，空余时间少，同时也没有养成反思的习惯，如果定少时定大量地进行反思，势必使教师的反思草草了事或粗糙肤浅，只投完成任务罢了。所以在组织教师进行自我反思中，注意考虑时间是否充分，指导和检查是否行之有效，教学反思可以形式多样，不一定非要长篇大作。
2、遵循针对性原则，开展对话交流制度，解决课改实际问题。利用教研例会，组织教师提出在教育教学中遇到的有针对性的问题，大家在一起进行研讨，找出解决方案和改进措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龙式、也可以是辩论式、或者中心发言式等等。但一定不能随意，事先无目标无计划无准备的研讨交流活动是失败的，需按照“问题——计划——实施——反思总结——再实践——再提新问题”的循环模式进行。在提出问题及相关的计划建议或措施时，不可大而空，要切合实际，具有很强的针对性。
3、遵循科学性原则，开展同伴互助活动。“他山之石，功己之玉”，需取人之长，补己之短，科学活用，不能全盘搬来就用，或简单的模仿，这样的互助学习只会是“东施效颦”。如在开展教师之间互相听、评课时，对于研讨课要随机抽查，充分体现课堂的真实性和研究价值，不能“走过场”；对于观摩课要精选教学内容，科学设计教学环节，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必须求真务实。
4、遵循实用性原则，开展竞赛活动。竞赛活动是检阅教师的业务能力的平台，是提高教师教育教学能力的有效手段。但开展竞赛活动不在于多，要实用，易操作，具有一定的价值，否则就是多此一举，加重了教师的负担。比如适时组织教师开展赛教、信息化展示、实验课教学评比、教研成果评审等活动，都是目前教育教学中的重点、亮点工作，是实用的、有价值的。
五、开发资源，服务务实。
校本教研的职能之一就是服务于教育教学。资源和智慧是知识的源泉，如果没有更新的适应社会发展的教育教学资源，那么新形势下的教育教学也将会逆水行舟。因此，开发教育教学资源，为教育教学提供优质服务，是推进课程改革的重要保障。
1、开发人力资源，服务于乡下。如定期组织优秀教师、学科带头人到辖区学校上公开课、开讲座、参与村小教师研讨活动等。要明白在指导别人的同时也是自己学习别人长处的机会，事先要有充分的准备，不可有随意、轻率的思想，要结合实际进行指导，效果实实在在。
2、开发课程资源，服务于教学。优质的教学资源能使课堂教学达到事半功倍的效果。可充分借鉴远程教育资源、网络优质资源及本地人文资源，组织骨干教师开发资源，自制课件和教学具，开发校本课程，编制校本课程纲要，建立学校教育资源库，把优质资源及时推荐给教师。但资源是死的，思维才是活动，开发资源要选择教师最需要的、能有效促进学生全面发展的教育素材，使用资源要有目的地灵活使用，不可滥用。同时开发资源的教师不能为使用者包办代替，课程资源的选择和与学科有效整合主要靠使用者自己。
3、开发信息资源，服务于教师。目前我们大多数学校已经具备现代信息化建设的基本条件，充分利用远教设备进行信息化建设是服务于教师的最便捷的手段。如建设和应用学校网站、电子备课室等。但不是说学校网站越多越好，技术含量越高越好，实质不在于形式，关键在于用途和教师的使用程度。因此，在开发信息资源时，关键要调动广大教师的参与兴趣和使用积极性，实现全员参与、全员学习、全员受益。
以上属个人拙见。总之，校本教研工作是一项常态工作，只有使其科学化、规范化，在工作中求真务实，才能发挥它在教育教学中的作用，否则就会南辕北辙，成为学校工作中的“宠物”。它是一项工作，也是一门学问，需要我们广大教育工作者不断学习钻研、改革创新，坚持科学的可持续发展观和实事求是的工作态度，开展校本教研工作，推进新课程的顺利实施。
校本教研心得体会篇7
一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念
1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发
教师只有始终持续继续学习的热情和潜力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的务必，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并透过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今，本校教师新课程的核心理论能够说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节――“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为带给了可能。
2、帮忙树立正确的质量观
我们把指导和帮忙教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要资料之一。
首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划好处的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合潜力的培养和健全身心的培植做代价来换取的'语数外学科成绩的提高是不值得的，严格好处上来讲是一种教育道德的沦丧。
其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量到达中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习
1、“校本研修”的资料选取要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡，培训的资料务必体现具体性、针对性的。如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象――教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅仅从法律意识角度帮忙教师完成主角意识的转变，而且，从为师者的职责、目标、从构成教育合力的角度帮忙教师转变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能(如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训)。此刻，很多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。个性是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率十分高。个性是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。
2、“校本研修”中教师在工作中的学习，务必与其实际的工作紧密结合
我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点――在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，大家就此问题作为学习研究的专题。
总之，这一年的实践，带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我能够自豪地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。
校本教研心得体会篇8
一、指导思想：
以新《纲要》为指针，紧紧围绕市教研室本学期工作重点，深入课程改革，优化幼儿一日活动，扎扎实实地抓好本教研组的教育教学工作;分层次对教师进行培训，提高组织活动和教科研能力。以教育信息化、教育现代化为依据，以提高保教质量与教师队伍素质为重点，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，努力学习，开拓创新，扎扎实实地开展各项教学研究工作。
二、工作重点：
1、通过体验式学习，使每位教师树立“以幼儿发展为本”的教育理念，建立有利于幼儿发展的过程性评价机制。
2、加强教科研工作力度，做好课题的申报和研究工作。同时加强园课程建设力度，在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。
三、具体措施及要求：
幼儿教师肩负着培养下一代的神圣使命，随着时代的发展，现行幼儿教育注入了新的更加丰富的内涵，显然教师再固守已有知识，远远不能满足当前素质教育的需要，我们应审时度势，坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。只有这样，我们才能顺应时代发展要求，真正使素质教育不成为一句空话。为此本学期我们有目的地开展两周一次的教研活动。具体如下：
1、深化改革，积极构建适合本教研组的课程体系。
在上学期，我们在领会新纲要精神的基础上，将重点放在改革教师的教案工作上，强调活动中的观察、记录和分析，活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。在本学期，我们在上学期的基础上，进一步修改本教研组已设定的各项记载册和教育教学计划表，并探索适合我们小班的课程体系。
(1)继续开展一系列较高层次的园本教研活动，针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，在小组教研活动中讨论;针对共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过大组集体学习、研讨。以次来提高教师将理论与个人经验进行恰当地转换、修正和反省的能力同时锻炼教师们的口才与胆量。
(2)计划地进行教学观摩研讨、评比活动，如随堂听棵、师徒互帮互助活动、半日活动评比、案例评比等，形成人人积极参与教研活动的良好氛围。
2、推进科研，营造好积极参与的科研氛围。
结合园课题研究的开展，加大学习力度，本学期组织教师着力对五大领域以及当前幼教改革的热点问题进行学习研究，同时还将结合学习活动的深入实施，举办读书心得、体会交流演讲活动，为科研工作的深入开展奠定理论基础。
3、以教后反思为纽带，营造良好的科研氛围。
反思是教师的一种自我提高的有效形式，因此我们积极鼓励教师大胆创新，不断反思，把教育中看到的听到的想到的记录下来。教无止境，我们要求教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，大家互相切磋，共同商讨，鼓励教师积极参与各级各类论文、案例评比，这将有效地提高教师的教学水平和教研能力!
