优秀的教案应能激发学生的创造力，以鼓励他们提出独特的见解和想法，在教案中加入案例分析，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，小文学范文网小编今天就为您带来了2024一年级下册数学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
2024一年级下册数学教案篇1
教学理念
联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。
教学目标
1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点
正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备
一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备
每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、猜谜语
同学们听过谜语 吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜?
(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。
2、逛钟表超市
师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!
(课件展示)各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课
师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!
板书课题：认识钟表
二、合作学习，探究新知
1、认识钟面
(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么?
指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。
师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢?
根据学生的回答师板书：时针 短 粗
分针 长 细
(2)生认学具钟的时针和分针
(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?
生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。
2、补钟面(小组合作)
每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。
行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。
3、认识整时
(1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。
指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。
师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。
(2)生用学具钟练习拨7时、11时。
请个别学生上台展示自己拨的结果。
(3)(小组合作)一人说一人拨。
4、教学整时的两种写法
(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。
(2)用数字表示法
点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。
(3)生动手写3：00、6：00
(4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。
三、参与游戏，巩固练习
1、游戏：找朋友
(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。
2、(课件出示)p92页
小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。
四、引导回顾，总结评价
1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗?
2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。
3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。
五、课后延伸，生活调查
(课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。
请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。
板书设计
认识钟表
时针 短 粗
分针 长 细
找朋友
苹果钟面 桔子钟面 梨钟面
2024一年级下册数学教案篇2
一、复习引入。
我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。
1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。
（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）
二、实际测量教室的物品。
1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？
请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）
2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。
3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。
（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）
4、你们测量的课桌的高度是多少？
说说你是怎么量的？
5、活动后集体汇报。
（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）
三、寻找并使用自身的测量工具。
同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？
1、请同学们测量一下自己的身高。
（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）
（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。
（3）说说测量的方法。
2、测量自己的步长。
（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）
强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。
（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。
（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。
（4）你是怎样测量的？
3、测量双手平伸时两指尖的距离。
4、利用身体上的尺子进行估计活动。
刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的.尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。
（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。
（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
①知道什么是腰围、头围吗？
②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？
③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？
（3）利用步长进行估计活动。
①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。
②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？
③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？
5、介绍人体各部分长度关系小常识。
四、练习。
1、p18第2题。
（1）看图，你知道了什么？
（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。
（3）引导学生注意记录的方法。
2、p19第3题。
（1）看图理解题意。
（2）学生独立完成后进行交流。
五、总结。
这节课你有什么收获？
2024一年级下册数学教案篇3
教学目标：
1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分
2. 以自身为中心区分左右
3. 分辨图片中的左右
教学难点：
分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：
ppt课件，多媒体
教学过程：
一、初步感知左与右
a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。 手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)
b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。
c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)
e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!)
二、深化认识
1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)
问：你是怎么想的? 讲一讲
师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
用：我的左边是----，我右边是-------
师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看!
三、练习
(一)判断
1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------( )
2.教室的门在我们的左边---------( )
3.我们敬礼用右手--------------( )
(二)在街上(ppt)
先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)摆一摆，谁最快
按题目要求摆放，看谁最快。
(四)画一画
a.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心; 在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形; 在菱形的左边画4个五角星。
(五)找一找
1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨
2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝
3.香蕉的左边苹果。右边是桃子
师：你能把这些水果都找出来吗?
四、联系实际
a.上下楼梯
1.师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对?(学生自由发言，老师总结)
2.师： 如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平时走路，都要这样靠右行。)
b.在街上
师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。
师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗?
(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)
那你知道小汽车
五、总结评价
今天大家学习了什么?(左与右)
2024一年级下册数学教案篇4
四年级（下册）教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。
复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。
1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。
例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，巧妙地引出复式折线统计图，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。
第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线，引导学生看懂复式统计图里的内容。在一幅统计图里，用两条折线表示两组数据，为了便于区分，例题把一条折线画成实线，另一条折线画成虚线，用图例说明两条折线各表示哪组数据。教材没有把这些知识直接告诉学生，让他们带着“表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图，体会复式折线统计图的这些知识，理解把两条折线画成不同形式的线的原因以及图例的作用。
第二个问题是比较两个城市的月降水量，找到降水量最接近的月份与相差最多的月份。在复式统计图上比较这些内容，不需要计算，只要观察表示同月份降水量的两个点之间的距离。距离最接近，降水量最接近；距离最远，降水量相差最大。显然，在复式统计图上进行比较比在两幅单式图上比较方便得多。这是复式统计图的优点，也是例题的教学重点。教材让学生在活动和思考中获得这些体验，明白人们为什么制作复式统计图的道理，从而产生学习兴趣和热情。
第三个问题是开放的，继续利用统计图里的信息，描述现象，提出并解决问题，进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、重视发展统计观念。
练习十三配合例题，看重进行三个方面的练习。
（1）绘制复式折线统计图。
第1题和第6题都是画图练习，要根据统计表里的数据，在图上描点、连线。在教学单式折线统计图时，已经进行过这样的练习。制作复式统计图要注意两点：一是两组数据要一组一组地在图上画出来。如第1题，先依次描出表示七天最高气温的点，并连成折线，再画出表示最低气温的折线。如果两组数据同时画，容易发生错误。二是表示两组数据的折线，要严格遵照图例的规定画，不能弄错，更不允许别出心裁。如果第1题把表示最高气温的折线画成虚线，最低气温的折线画成实线，对照图例，就闹出一天里的最高气温低于最低气温的笑话。如果随心所欲，把一条折线画成红色，另一条折线描成蓝色，那么别人对照图例，就无法分辨两条折线各表示的数据。
（2）利用统计图里的信息进行比较和判断。
统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更体现在对数据的利用上。关于这一点，在前几册教材中已经相当重视。本单元一如既往，第2、3题都是看图回答问题，用问题引导学生在统计图里收集信息，比较数据，分析状态，作出判断。这两道题紧扣复式折线统计图的特点：一是比较同一时间的两个数据的大小，如1999年我国固定电话的用户比移动电话的用户多，3年移动电话的用户比固定电话的用户多；二是从两条折线的形态分析两个事件在发展态势上的差异。如表示移动电话用户的折线明显比固定电话用户的折线陡，反映出1999年到3年我国移动电话用户的增长速度比固定电话快。明园小学五年级一班学生家庭拥有电话机和计算机情况统计图里，表示电话机数量的折线从1年起保持水平状态，反映出从这一年起各个家庭里都有电话机；表示计算机数量的折线从1年起逐渐变陡，反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。
（3）联系课外活动应用统计知识，培养统计观念。
小学生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有兴趣，能应用习得的统计知识开展统计活动，能通过收集、分析数据研究现实生活中的某些简单现象。第4、5题为此而设计。第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长变化情况。不仅让学生看图回答问题，还鼓励学生做一做这样的实验。综合数学和自然两门学科里的知识与活动，感受数学是人类活动的工具，是人们进行表达与交流的一种语言。第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行情况，其中有每架飞机的飞行高度从逐渐上升到保持平稳，再到逐渐下降的过程信息，可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进行比较，从而对它们的飞行情况进行。让学生又一次感受统计能描述客观世界里的一些现象。
2024一年级下册数学教案篇5
教学目标：
1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：
元、角、分简单换算和应用
教学难点：
理解购物实际问题的数量关系
教学准备：
课件
教学过程：
1、做练习十第3题
2、做练习十第4题
3、做练习十第5题
4、做练习十第6题
5、做练习十第7题
一、回顾引入
1、回顾旧知
提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说
学生自由说出自己的认识。
2、引入课题
小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）
二、基本练习
1、再现就知
出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答
提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？
（板书：1元=10角）
如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪个钱多？
3、做练习十第1题
学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题
学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？
学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的'钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
先让学生了解价格和解决问题的要求。
提问：把10元钱用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里找回是什么意思？
让学生独立列式解决，集体交流。
学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？
提问：你还能提什么问题？
学生提出问题，口头列式，教室板书。
提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。
三、应用练习
1、交流小结。
提问：这节课练习了什么？你有什么收获？
2、介绍你知道吗？
3、布置课后实践
四、练习小结
练习十第8题。
2024一年级下册数学教案篇6
教材内容：
本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。
教材目的：
1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。
2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。
3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。
重点难点：
能够根据已知的条件，提出数学问题。
教学方法： 三疑三探教学模式。
教具准备：
情境图
教学过程：
一、设疑自探（9分钟）
1、创设情境，激发兴趣
出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）
看了课题，你想提出什么问题？
预设问题
（1）什么是用数学？
（2）为什么要学习用数学？
（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？
（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？
2、出示自探提示： 出示情境图让学生观察
（1）你能说一说图上都说了些什么？
（2）怎样用数学语言来说呢？
（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？
（4）用加法计算怎样问呢？
（5）用减法计算又该怎样提问呢？
学生独立探究以上几个问题。
二、 解疑合探（19分钟）
1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。
2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的`人数的方法用总人数减捉住的人数。
3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。
玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）
4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。
5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？ 老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。
学生口头解答所提问题。
6、反馈练习
观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。
有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）
老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。
如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？
13-7=6（条）
三、质疑再探（3分钟）
回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。
针对学生提出的问题，师生共同探究解决
预设问题
1、怎样能正确解答用数学的题目？
2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？
3、用加法计算的问题怎样问呢？
4、用减法计算的问题该怎样提问呢？
5、根据数学信息，怎样提出多种问题？
四、运用拓展（9分钟）
1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。
2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）
要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？
每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？
每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？
3、想一想，算一算。（练习四的第1题）
老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？
左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。
学生分组合作，完成后汇报、交流。
4、全课总结。
（1）学生谈学习收获
师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。
（2）教师归纳总结
学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计：
用数学
1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
（2）女同学比男同学多几人？（人）
答：女同学比男同学多2人。
2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？
13-6=7（人）
答：藏起来7人。
3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？
16-9=7（人）
答：还有7人没来。
2024一年级下册数学教案篇7
教材分析：
20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的.基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标：
1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。
3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
教学难点：
1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；
2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。
2024一年级下册数学教案篇8
教学目标
1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。
2、复习20以内的加减法。
3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重点20以内数的组成及加减法。
灵活运用所学知识解决问题。
审清题意。
教学难点
关键
教学资源课件
教学过程
教学环节
时间安排教师指导学生活动设计意图
一、复习加减法的意义
二、提高计算能力的训练。
三、小结1、出示图。
师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？
引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。
师：这帽图还可以怎样列式？
生：4+6=10。
师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。
2、出示图。
（1）说说每幅图的意思。
（2）学生独立列出算式。
（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。
1、做课本97页第1题。
让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。
2、做题单中的加减混合运算题。
学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。
3、做课本97页的第8题。
（1）比一比谁开的花最美。
教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。
（2）填空，让学生独立完成后，同学互相订正。
4、做98页的.第13题。
（1）想一想，算一算。
引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。
（2）破密码。
可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。
今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。
学生快速口算。
讨论：指名回答。
学生做完后，问是怎样想的。
学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
学生独立完成题单时，师巡视。作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。
引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。
20以内数的认识与计算教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助！
