大家在撰写教案时,常常会考虑时间安排的合理性,教案中应注重探究式学习,培养学生的自主学习能力,小文学范文网小编今天就为您带来了关于纸的语言活动教案通用6篇,相信一定会对你有所帮助。
关于纸的语言活动教案篇1
活动目标:
1、了解自己身体能活动的一些部位,对身体感兴趣。
2、知道多运动,身体才会健康。
3、在大胆探索、自我发现的活动中,增强活动兴趣,提高合作能力,体验愉快情绪。
活动重点:
通过自身探索,感知身体多个地方能动。
活动难点:
认识关节这一新名词。
活动准备:
纸偶娃娃,人物动、静活动图片,如跳舞、织毛衣、踢足球等,记号笔等。
设计理念:
教育内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容,显然要比小班孩子大而多,孩子对自己身体的兴趣,以及对自己生命的信心,也开始萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体》,通过提供自由、宽松的环境,充分运用幼儿已有的经验,让幼儿探索身体会动的秘密,原来是关节在动,从而使幼儿在自然状态下接受"关节"这一概念。
活动过程:
一、做游戏"木头人"——孩子坚持不了多久,就会动的,老师正好作小结。
老师(小结):人不动是很难受的,因为我们都是有生命的。
二、跟着音乐动一动——让灵动的身体与前一个活动"木头人"形成鲜明的比较。
三、说说:人有哪些活动——了解人的许多活动,感受生命的丰富。
老师:跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道,人还有哪些活动呢?
四、说一说:身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。
1、边动边记录:你的身体有哪些地方会动的?
——记录在纸宝宝上。
2、讲讲哪些地方能动,讨论:
这个地方能动使我们可以做什么事情呢?
如果不会动会怎么样?
这里会生什么病?
——通过"能动"和"不能动"的比较(在感受不会动时,可以请 孩子尝试不动某部位,做一件事,可以有这样的指导语"瞧,不动不行吧"、"动了才方便呢"等等),感受活动部位,为我们的生活带来方便。
3、介绍骨折、脱臼。
——与生活保健相融合,如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。
五、我们身体会动的地方还很多,我们以后慢慢去发现——这个活动还没有完,因为事实上,孩子对自己身体的发现 还没有停止,可以在教室挂本本子,供孩子进行专题记录。
活动延伸:
我们身上除了这些能看得见的地方可以动,在看不见的身体里面也有会动的地方。下课后请你们去找一找,把你的发现和你的朋友分享一下!
反思:
今天幼儿表现不是很好,散文中提到耳朵的用处,大多他们都没听清楚。分析原因:可能是受到散文的局限性,因此幼儿的想象能力没有发挥出来,也许是我对孩子们的要求太高了。建议与措施:今天的活动,使我体会到,孩子们是十分喜欢一些实物的东西,非常喜欢把眼镜带在自己的耳朵上玩,但这些实物太少了,不能使所有的幼儿都体验到其中的乐趣,所以如果条件允许,应该多准备教具。
关于纸的语言活动教案篇2
【设计意图】
?想吃苹果的鼠小弟》是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。它主要讲的是:可爱的鼠小弟想吃树上的苹果,他观察小鸟、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法,然后一一模仿,结果当然每次都失败。最后海狮来了,海狮虽然也没有其他动物那样的本领,可是,当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时,两个人就合作摘到了苹果。结尾出人意料,又令人愉快。
【活动目标】
1、仔细观察画面,乐意用语言和动作表现故事中各种动物摘苹果的过程。
2、通过故事感受鼠小弟的情感变化及与同伴合作所带来的快乐。
【重点难点】
对中班幼儿来说,初步体会合作是比较难的。
【活动准备】
1、绘本单幅图片:
1)大象摘苹果,鼠小弟拉鼻子。
2)长颈鹿摘苹果,鼠小弟伸长脖子。
3)袋鼠摘苹果:鼠小弟学跳
4)犀牛摘苹果,鼠小弟撞树。
2、电子阅读绘本(有声ppt)
3、幼儿操作小图书一份
【活动过程】
一、鼠小弟和苹果树
提问:(出现苹果树)秋天到了,果园里的苹果都成熟了,瞧,这是一棵怎样的苹果树呢?(一棵又高又大的苹果树)
提问:树上有几个苹果(目测、猜测)?
过度:鼠小弟站在苹果树下,望着红艳艳的大苹果,他想:“我怎样才能摘到树上的苹果呢?”让我们继续往下看。
二、集中阅读:小鸟、小猴摘苹果
1、小鸟摘苹果
关键提问:你看到小鸟在做什么?它怎么能摘到苹果呢?
提问:鼠小弟看着小鸟摘走了苹果,它会怎么想怎么做呢?
2、袋鼠摘苹果
提问:咦,树上的苹果又少了一个,猜猜刚才又发生过什么事呀?可能谁来过了?
小结:袋鼠轻轻松松向上跳跃着摘走了苹果。想吃苹果的鼠小弟有没有摘走苹果?鼠小弟用力的跳、使劲的跳,可还是没有摘到苹果。
三、分散阅读(模仿大象、长颈鹿、犀牛)
1、幼儿分散自主阅读
要求:小鸟飞来摘走了一个苹果,袋鼠跳着摘走了一个苹果。还有哪些动物会来摘苹果呢?鼠小弟又会怎么做呢?请你们四个或者五个好朋友一起到后面的桌边去看一看、说一说吧!记住,每桌4-5个小朋友一起看哦。
教师巡回倾听、引导( 教师确认每组主要介绍的幼儿; 了解每组观察图片的情况 规则情况 )。
2、集中观察图片并交流
提问:刚才我们分成三组,看了三幅不一样的图片,现在大家分别说说刚才看到的图片。
大象摘苹果
长颈鹿摘苹果
犀牛摘苹果
引导:最后一组看到的是什么?跟大家介绍一下吧。
小结:动物们摘走了一个又一个的苹果,鼠小弟努力地拉着鼻子、伸长脖子、往上跳跃、用头撞树,但还是没有摘到苹果,这是一只多么可爱而又努力的小老鼠啊!
3、电子绘本阅读:与海狮合作摘苹果
提问:看,树上只剩下两个苹果了,再不摘,苹果就要被摘光啦,鼠小弟好累哦,干脆我们让它放弃吧?这时候想吃苹果的鼠小弟又会怎么想怎么做呢?(鼓励幼儿大胆猜测、想象)
过渡:啊,鼠小弟真的很想吃到苹果,它还在努力想办法,这时候,海狮来了,鼠小弟灵机一动,想到了一个可以和海狮一起摘到苹果的好办法,你们想想是什么好办法呀?
辅助提问:咦!海狮有什么本领呀?他会怎么做呢?
提问:你们都是这样想的,一起看看,他们是怎样摘到苹果的?鼠小弟终于摘到苹果啦。
4、师幼完整阅读
小结:聪明的鼠小弟和海狮合作,亲手摘到了树上甜甜的苹果,真快乐啊!让我们一起来看看鼠小弟的故事吧!
借助多媒体课件,完整欣赏故事。
四、联想与迁移:我们也是鼠小弟
1、总结、联想生活中的合作
小结:你们喜欢鼠小弟吗?其实你们也像鼠小弟一样在遇到困难的时候和好朋友一起合作过,想想平时哪些事情需要和好朋友合作完成的?
结束语:如果你还有兴趣,可以在图书角继续看这本书。
?活动反思】
1、让幼儿处于较兴奋的学习状态。
由于担心幼儿有紧张的情绪,所以我故意利用我们班孩子最喜欢的咒语方式给他们力量,根据每个孩子的个性特点给予鼓励,以致整个活动中幼儿自始至终保持着亢奋的状态,这对幼儿而言是有益的,现场气氛浓烈,孩子积极,在鼓励幼儿模仿飞、拉鼻子、伸长脖子等动作时孩子反应热烈,兴趣提高。但是一味的兴奋并不能点亮整个活动,幼儿不能平心静气的体会绘本中鼠小弟失落、伤心、坚持的情感变化,这对活动目标的达成造成了相当大的影响。
2、给幼儿无限想象的空间。
在活动中,每个动物的出场我采用了不同的形式:小鸟用声音引出、袋鼠出场则用猜测、验证的方法出示、大象、长颈鹿和犀牛则让幼儿自由看图、讲图,希望可以紧紧抓住孩子们的注意力,让幼儿对故事的发展更加清晰。同时在给他们基本的语言框架的前提下,他们自由想象:小动物是怎样摘到苹果的?鼠小弟会做什么动作?会想些什么?
这个过程中,幼儿积极动脑思考,把自己日常生活中的常识和动物的各种不同特征结合在一起,即发展了想象能力,也锻炼了言语表达的能力,但是同样因为孩子太过兴奋以致没有达到在语言表达上预设的效果。
3、让幼儿尽情地用不同的方式表达自己内心的想法。
整个活动过程中,我想给幼儿自由,通过观察图片内容,尽可能的让他们自己想象,自己讲述。大家争先恐后的发表着自己和别人不同的想法,这些想法在我们成人看来似乎是异想天开的东西,但在孩子们眼中却是那样的真实,那样的充满诱惑。
活动过程中,及时地用眼神和动作对他们的想法给予肯定也是对他们大胆表述的一种鼓励。对幼儿的奇特的,与众不同的想法给与表扬和奖励。
从活动效果来看,这样的.活动流程相对于以往,活动流程更为流畅,幼儿参与的积极性更高。
4、鼓励孩子们完整的说,大胆地做。
活动中,对于平时不太爱说的孩子给与一定的关注,及时地表扬和肯定是为他们树立自信的最好时机。课上我打破了老师多说,孩子迎合的教学模式,让孩子们说,我只是给与肯定和表扬,这样做无疑给孩子们一定的动力,让他们感觉到自己的不同,感觉到自己的“伟大”,这一过程中也就树立了他们的自信,成为一个爱说、敢说、大胆做的人。
需改进:
1、提问较为零散,以至于虽然大家踊跃回答,但有时会偏离自己设计的轨道。而在遇到这样的情况时,随机应变的能力还不够,不能及时抓住一些信息做为教育的契机。
2、原本预计的通过出示图片,幼儿讲述,可是在活动中却因为幼儿的丰富想象和积极回答,错过了教学的时机,语言训练的重点不够突出。
3、幼儿在纪律上比较松散,虽然公开课上幼儿表现出不紧张是好现象,但是却也是无纪律的一种表现,这和我平时随堂课的上课习惯有关系,由于想给与幼儿充分的自由和想象空间,我往往放任幼儿,却没有意识到作为一个学生,纪律和学习自由同等重要,在以后的活动中我会在给予幼儿充分自由的同时紧抓上课的纪律,让幼儿亦动亦静,对未来的学习有更大的帮助。
4、每一次幼儿都不由自主地加入了动作,幼儿纷纷离开座位进行阅读表演,虽没有引起很大的混乱,但是场面有些失控。教师可以请一组幼儿上台,引导其他幼儿用补充的方式进行讲述,或直接用动作提示幼儿,这样可能更容易把握。
关于纸的语言活动教案篇3
活动目标:
1、幼儿能够认真观察和理解图片。
2、在老师的帮助下,幼儿根据图片说出诗歌内容。
3、幼儿能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》。
活动准备:
1、四片春夏秋冬有特色的叶子。
2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。
3、钢琴。
活动导入:
师:小朋友们一年有四个季节,有哪四个季节?(春夏秋冬)其实,每个季节每片叶子都可以连成一句不同的诗歌,什么样的诗歌呢?
活动过程:
一、出示叶子图片,引导幼儿说出图片内容
1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。
(1)老师拿着春天的叶子:小朋友们看,这片是春天的叶子,嫩嫩的,绿绿的。
(2)老师拿出毛毛虫图片:小朋友们这是什么动物?(毛毛虫)
(3)把两张图片的叠放在一起:小朋友们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛?(引导幼儿思考,发展幼儿想象力)哦,原来啊,毛毛虫在春天的叶子上写日记呢!小朋友们知道日记是什么吗?日记就是小朋友每天把自己想说的话,做过的事情写下来,就成了日记。可是毛毛虫没有手,就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记,毛毛虫用嘴巴写日记。
2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。
(1)老师拿着夏天的叶子:夏天到了,叶子长得更茂盛了。
(2)老师拿着蝉儿的图片:这是知了,也叫蝉。它们可爱唱歌啦!
(3)把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起:小朋友们想想,蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢?(幼儿思考)原来啊,夏天的叶子像歌谱,蝉儿唱了一下午。小朋友们知道歌谱是什么吗?歌就是唱歌的歌,谱就是曲谱的谱,是唱歌的时候用的。
3、出示秋天的叶子和卡片。
(1)老师把秋天的叶子拿出来:秋天到了,很多叶子都黄了。这种像金子一样黄的叶子是秋天的叶子。
(2)那秋天的叶子像什么呢?(幼儿思考,请几个幼儿说说他们的想法)
(3)老师拿出卡片。老师觉得秋天的叶子像卡片,小朋友可以拿着卡片送给自己喜欢的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。
4、冬天的叶子和麦苗图片。
(1)老师拿出冬天的叶子:冬天到了,叶子没有了水分,都落了下来。
(2)拿出麦苗图片:冬天的叶子落下来,落到了农田里,落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被,麦苗儿在棉被里乖乖睡。
5、老师按顺序把叶子与图片粘在黑板上,
叶子在上面,图片在叶子下面,老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。
春天的'叶子像日记,
毛毛虫用嘴巴写日记。
夏天的叶子像歌谱,
蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子像卡片,
风哥哥送给云姐姐。
冬天的叶子像棉被,
麦苗在棉被里轻轻睡。
6、老师拿出一片叶子和对应的图片,
引导小朋友把诗歌说出来。每句诗歌请两个小朋友。
7、让小朋友跟着老师一起诵读诗歌《叶子》。
二、引导幼儿用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》
1、春天小动物都睡醒了,毛毛虫用嘴巴快乐的写日记,所以,我们在读“春天的叶子像日记,毛毛虫用嘴巴写日记”要念得欢快一些。来,跟老师一起欢快地读一遍(一起轻轻地读这一句)。
2、小朋友们再想想,云姐姐收到风哥哥的卡片幸福吗?所以在读“秋天的叶子像卡片,风哥哥送给云姐姐”的时候可以念得温柔一些。
3、麦苗儿在棉被里乖乖睡觉,我们不能吵醒他们,所以在读“冬天的叶子像棉被,麦苗在棉被里轻轻睡”的时候要轻轻地。
三、活动结束
幼儿跟着琴音,时快时慢的诵读诗歌《叶子》。
活动总结:
在整个活动中,幼儿感受到了四季叶子的变化,较好的拓展了幼儿的思维空间,提高了幼儿的想象力和积极性。但是,由于教师对诗歌的重复次数太少,幼儿可能记不住,后面跟琴音诵读诗歌会混乱。
附:中班诗歌《叶子》
春天的叶子像日记,
毛毛虫用嘴巴写日记。
夏天的叶子像歌谱,
蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子像卡片,
风哥哥送给云姐姐。
冬天的叶子像棉被,
麦苗在棉被里轻轻睡。
关于纸的语言活动教案篇4
活动目标:
1.理解故事内容,感受各种颜色的美。
2.能大胆的想象,并用较连贯的语言表述。
3.学习大胆用色,装饰图画,
活动准备:图片老鼠,乌鸦。蓝、黄、红、绿四色蜡笔图片。
活动过程:
1、老师带来了一些图片,要请小朋友们来看一看,然后说一说:你看到了什么颜色的'什么。你们喜欢它们吗?为什么?
2、出示小乌鸦和小老鼠:今天老师还请来了两位客人,听,他们说了什么呀?
“谁说这些颜色最漂亮呀。”请小朋友们来猜一猜,小乌鸦和小老鼠他们会觉得什么颜色最漂亮呢?幼儿自由地说一说,鼓励幼儿大胆地表达,并说说为什么?
3、我们一起来听一听你们猜得对不对?看课件1。
4、小乌鸦和小老鼠说黑色是世界上最漂亮的颜色,你们同意吗?哦,小蜡笔们也不服气呢!我们一起来听一听他们是怎么说服乌鸦和小老鼠的,看课件2。
5、第一个来的是谁呀?(出示蓝蜡笔)你们觉得蓝蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看蓝蜡笔带小动物们看了什么?看课件3。(帮助幼儿理解为什么鲸鱼喷出的水也是蓝色的。)小乌鸦和小老鼠看了这些会说些什么呢?
6、黄蜡笔来了,你们说黄蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看他们又去了哪里?看见了什么?看课件4,小乌鸦和小老鼠又会说些什么?
7、出示红蜡笔和绿蜡笔,鼓励幼儿讨论:如果我是红(绿)蜡笔,我会带小乌鸦和小老鼠去哪里看什么?给说得好的幼儿奖红星。
8、我们一起来看看红蜡笔和绿蜡笔到底带小乌鸦和小老鼠去了哪里?看课件5、6。引导幼儿学一学小乌鸦和小老鼠看后说的话。
9、看了小乌鸦和小老鼠周游世界的故事,你觉得世界是什么样子的?小乌鸦和小老鼠还想去干什么呢?
10、再次完整地欣赏故事。教师小结。
11、请你选择喜欢的颜色来装饰一下这些图片吧!幼儿作画,教师巡回指导。
12、展示幼儿作品,讲评以颜色为主
关于纸的语言活动教案篇5
活动目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌中充满关心和爱的情感。
2、理解诗歌内容,能有感情地朗读诗歌。
3、能大胆表达自己的理解,续编诗歌对话。
活动准备:
1、诗歌课件(包括风吹的声音、柔和的背景音乐、橡树和红树叶对话的音频)。
2、头饰:红树叶和老橡树。
活动过程:
一、引出诗歌,课件导入。
深秋里,风爷爷吹过了山谷和田野。风呼呼地吹着,一棵老橡树光秃秃地站立着,树上只剩下一片红树叶。(课件展现出秋天的景象,老橡树爷爷满脸忧伤)。老橡树和红树叶对话的声音出现。(背景音乐起,同时伴有风声。课件中播放对话音频)。
二、欣赏诗歌,帮助幼儿理解并学习诗歌。
1、说一说
师:刚才在我们播放的课件里面都出现了什么?小朋友们看了以后有什么感受呢?(请小朋友运用自己的语言自由表达,引导幼儿表达出"寂寞""忧伤""爱"等富有情感的词汇。)
2、听一听
师:小朋友们刚才说得都很棒!今天老师就要把它变成一首好听的诗歌,诗歌的名字叫做《一片红树叶》。先来听老师完整地朗读一遍。(柔和的背景音乐起,教师朗读诗歌给孩子完整的概念。)师:刚才的诗歌,你们喜欢吗?这首诗歌叫做什么名字呢?听完这个诗歌,你们想到了什么画面?(层层深入,提问幼儿,让幼儿描述诗歌在脑海中产生的画面,加深对诗歌的理解。)
3、学一学
师:①听,这是谁来了?风吹过了什么地方?(播放课件中风吹的声音。然后逐渐出现山谷和田野的画面。)
②老橡树发生了什么?(课件上出现光秃秃的老橡树上站着一片红树叶。教师引导幼儿大胆想象情节。)
③老橡树会说什么呢?(幼儿大胆创编对话,最后播放课件中老橡树的音频。)④小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷什么呢?(幼儿大胆创编对话,最后播放课件中红树叶的音频。)(幼儿看课件完整地学念诗歌。)
4、演一演
幼儿分角色戴头饰,轮流扮演红树叶和老橡树。教师和幼儿共同朗诵、表演诗歌。
(齐)秋天的风,吹过了山谷和田野。光秃秃的老橡树上,还站着一片小小的红树叶。老橡树说-(老橡树)再见吧,孩子。等到明天春天,我在听你唱歌......
(齐)小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷-(红树叶)再等等吧,等到雪花飘落,冬天正在路上。我们都走了,你有多么寂寞......
(教师在角色扮演之前要提示幼儿有感情地朗读诗歌。表演一遍之后,幼儿交换角色扮演并再一次朗读诗歌。)
三、自由想象,大胆续编对话。
1、师:小朋友们,你们刚才的表演很精彩。老橡树爷爷和红树叶的感情是什么样的呀?(引导幼儿理解诗歌"爱""舍不得"的情感)
2、师:老橡树舍不得红树叶的离开,他听了小小的红树叶的话以后,会说什么呢?大胆地开动我们的小脑袋,一起来想想接下来红树叶和老橡树会说一些什么悄悄话呢?(幼儿自由表达,续编诗歌对话。教师巡回观察。)
3、设置情景,幼儿自由分组进行情境表演。
师:老师刚才看到有些小朋友在对话的`时候加入了优美的动作,非常好看。现在我们一起来用自己的肢体动作来表演出这个故事,好吗?也可以几个小朋友合作,分角色扮演创编成一个小故事哦!
(教师引导幼儿加入自己的表演动作,完整地表演整首诗歌。请幼儿分组上来展示。)
活动延伸:
1、回家的时候,把这首诗歌表演爸爸妈妈看,教教他们我们今天学的诗歌《一片红树叶》。
2、幼儿可以在绘画区中将自己脑海中的画面画出来,大胆创作属于你的"一片红树叶"的故事。
关于纸的语言活动教案篇6
活动内容 我在长大
活动目标
1、 通过儿歌、故事,比高矮等多种方式,引导幼儿发现自己已长高、长大。
2、 愿意与同伴中交流自己在活动中的发现。
3、 感受到成长带来的快乐。
重点、难点 重点:通过活动,发现自己已有的变化。
难点:大胆在同伴面前交流自己活动中的发现。
活动准备
1、 幼儿成长册、小时侯的照片整理成套。
2、 收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对照图片。
活动过程
一、看图说话导入活动。
教师:“小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的.,比较一下他们小时侯和现在有什么不同,两三人结伴,”
教师:“一人一句轮换着想想说说:我们小时侯和现在不同的地方。”
二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子,试着穿戴一下,谈论各自的感想。
三、故事:我长高了
讨论:“小猴到底长高了没有,小猴子该在哪里测量?”
四、和同伴比高矮
1、两人比高矮——身体站直背对背。
2、三人、四人比高矮——两个两个轮换着,身体站直背对背。
3、一组小朋友排排队比高矮——议论:我们一组谁最高?谁最矮?
五、歌曲笑呀笑
学唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,随着音乐节奏做动作模仿。
活动延伸:我们会长高。
将长条纸一折四,在第一格画脸,第四格画脚,画好后拉开,画手和身体,
按此方法,选择不同长度的长条纸画人,从矮到高地排一排。